Kennisnet Leerlingzorg Archief
Leren van ouders: een kind met ADHD - Astrid de Ruiter - van Kleeff
Soms hebben leerkrachten een leerling in de klas waar men onvoldoende mee bereikt. Wanneer het gaat om leer- of gedragsproblemen kunnen leerkrachten gebruik maken van de kennis en ervaring van ouders. Veel ouders hebben in de loop der jaren een enorme ervaring opgebouwd in de omgang met hun kind en hebben zich vaak verdiept in de problematiek van hun zoon of dochter.
Wanneer je een ADHD-kind in je groep hebt, zul je je vaak afvragen hoe je het gedrag van dit kind zo kunt beïnvloeden dat het een gunstig effect heeft. Ten eerste op het kind, zodat het zich beter kan concentreren waardoor de leerprestaties zullen toenemen. Ten tweede op jezelf, zodat het begeleiden van dit kind op een spontane manier kan gebeuren. Ten derde op de groep, zodat de sfeer in de groep goed blijft en niet alle aandacht (positief en/of negatief) steeds naar dit ene kind uitgaat. Om het gedrag van een ADHD-kind positief te kunnen beïnvloeden zijn er twee basisvereisten:
1) Geloven dat AHD een echte aandoening is en geen modeverschijnsel;
2) Geloven dat het kind dit (foute) gedrag niet express laat zien.
Pas op het moment dat je daar van overtuigd bent, kun je serieus proberen om het gedrag positief te veranderen. Ouders krijgen maar al te vaak te horen van de leerkracht: "Ik heb echt van alles geprobeerd (vaak nog met veel voorbeelden erbij), maar niets helpt". Hier zit nu net het probleem. In het steeds 'iets' anders proberen.
Het is heel belangrijk eerst uit te maken welk gedrag het meeste stoort in de groep en ga dan een goed plan maken om aan dát ene gedragsaspect te werken. Pas wanneer dat onder controle is, kun je verder met een ander aspect van het gedrag. Het steeds maar proberen om het gedrag de hele dag op alle aspecten tegelijk onder controle te krijgen, maakt dat het kind veel negatieve feedback krijgt gedurende de dag.
Belonen is een goed middel om een gedragverandering tot stand te brengen. Maar het eerste wat opvalt, is de reactie van veel leerkrachten dat het lastig is om een enkel kind te belonen in de klas. Daarom is het prettig de ouders in een vroeg stadium te betrekken bij het plan om het gedrag te verbeteren zodat de beloningen thuis gegeven kunnen worden. Het extra voordeel dat deze methode met zich meebrengt, is dat ouders gelijk goed op de hoogte zijn van de behaalde successen. Het is de taak van de leerkracht om haalbare doelen te stellen, zodat er zeker een beloning gehaald kan worden. Het doet niet alleen het kind maar zeker ook de ouders goed, om aan het einde van de ochtend of middag te horen dat de beloning behaald is.
Drie gouden regels voor gedragsverandering;
1) werk aan één gedragsaspect tegelijk;
2) houdt vast aan de gemaakte afspraak, dus probeer het niet steeds anders;
3) herhaal, herhaal, herhaal, maar wel met humor!
Uit het TNS NIPO-rapport van december 2004, dat gehouden is onder leerkrachten van het basisonderwijs, is gebleken dat leerkrachten in het algemeen vinden dat onze ADHD-kinderen wél op het reguliere onderwijs thuishoren. Echter willen zij graag meer handvatten om te leren het gedrag te regulieren. Hopelijk draagt bovenstaande enigszins bij aan uw werkwijze met ADHD-kinderen.
Het NIPO-rapport is uitgevoerd in opdracht van de stichting O jee adhd! en is gratis te downloaden vanaf de website O jee ADHD.
De 2e herziene versie verscheen op 12 oktober 2005. De volledige opbrengst (- verzend-
en verpakkosten) worden ter beschikking zijn gesteld voor de opbouw van een zorgboerderij voor ADHD kinderen.
Links
Website O jee ADHD
Download dit artikel
[MS-Word
]
|
|
Interne begeleiding